間之楔
《間之楔》空間關係先確認清楚。讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。設定是否容易記住，可以從它與人物行動的關聯談起。
故事開場
《間之楔》某項設定在閱讀中變得重要時，可以回看它最早如何被介紹，看看原先注意不到的細節是否因後來的資訊而獲得新的分量。規則與人物關係如何連接，能幫助理解設定在閱讀中的分量。設定名詞如果一直記不住，可以留意是否真的影響理解。
某條規則只被人物口頭提到時，讀者可以先記成一項說法，等看到實際運作再判斷它在內容中具有多少分量。名稱很多但實際功能清楚，與名稱不多卻難以掌握作用，是兩種不同閱讀經驗，談負擔時可以分別辨認。想像空間不必急著填滿。
閱讀線索
有些細節只提供氣氛，未必要替它們找出固定功能。判斷資訊是否缺漏時，先確認目前閱讀範圍已經到哪裡。一個物件的出現，也可能提供生活方式的閱讀線索。
閱讀設定時保留問題，可以避免用自己的常識直接補成答案。資訊暫時不足時，先辨認自己缺的是哪一層理解。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。
適讀方向
看完某段背景說明，可以回想它解開了原先哪個疑問。一段設定介紹讀過之後，可以用自己的話整理用途。把規則當成行動的條件閱讀，往往更容易找到具體作用。
世界的大小不一定決定設定的豐富程度，人物能否在已知環境裡展現具體的生活與選擇，也值得仔細觀察。不同人物怎麼描述同一個地方，可以分別當作觀察資料。資訊來源可以分別確認。
閱讀問答
機器娃娃好看嗎？
讀者對熟悉環境和陌生環境的耐心可能不同，初讀時先承認需要適應，再觀察內容如何引導理解，有助於讓評價更接近實際經驗。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？背景細節使自己產生某種聯想時，可以說明那是個人閱讀的延伸，再回到正文確定提供的內容，保留兩者之間清楚的界線。
是－ZE－在哪裡看？
用筆記理解背景時，先留下眼前需要的地點與關係即可，不必要求每個細節都整理完整。規則要搭配實際行動看。世界觀帶來的吸引力可以來自小處，指出一項生活安排如何影響人物，比只形容規模龐大更容易交流。
看完鄭主任爲何這樣還能看什麼？
用自己的話整理一段背景，若某處只能依靠猜測，可以把那個空白留下來，等待正文進一步提供可確認的資訊。某項設定讓自己覺得親近，可以說明它接近了哪種生活經驗。安排與常見經驗不同時，先找出內容自己的條件，再談自己能否接受這樣的運作方式。
資料說明
氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。設定是否帶來負擔，也與當下必須記住多少資訊有關。
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